Este documento explora la contribución de los profesores al desempeño estudiantil en la prueba de admisión universitaria de Chile (PSU). Nuestro análisis utiliza un conjunto de datos único de profesor-estudiantes y métodos de descomposición. Los resultados sugieren que el desempeño de los profesores en la PSU y sus títulos educativos son predictores significativos del éxito estudiantil. Al controlar por las características predeterminadas de los estudiantes y la escuela, la brecha entre colegios subvencionados y públicos se reduce. Las diferencias de productividad surgen como factores clave que impulsan las disparidades entre los tipos de colegios. El análisis subraya el papel crucial de las interacciones entre profesores y estudiantes en los resultados educacionales.
Kutscher, M., Morales, C., Riquelme, C., & Urzúa, S. (2025). Teacher Quality and Learning Inequality. Estudios De Economía, 51(2). Recuperado a partir de https://derechoyhumanidades.uchile.cl/index.php/EDE/article/view/76962 (Original work published 10 de diciembre de 2024)
